A.威爾遜

　　B.格塞爾

　　C.斯金納

　　D.華生

　　2.【單選】既不能把小學(xué)生當(dāng)中學(xué)生看待，也不能把初中生和高中生混為一談，體現(xiàn)要遵循人身心發(fā)展的( )。

　　A.順序性

　　B.不均衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　3.【單選】我國(guó)義務(wù)教育所具有的特征是( )。

　　A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、免費(fèi)性

　　B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性、免費(fèi)性

　　C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性、免費(fèi)性

　　D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性、免費(fèi)性

　　4.【多選】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育中的“義務(wù)”包括( )

　　A.國(guó)家的義務(wù)

　　B.社會(huì)的義務(wù)

　　C.學(xué)校的義務(wù)

　　D.家庭的義務(wù)

　　5.【判斷】教育是有意識(shí)地以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，它總是按照一定的目的進(jìn)行，沒(méi)有目的的教育實(shí)際上是存在的。( )。

　　6.【單選】以下關(guān)于態(tài)度的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )。

　　A.態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的

　　B.態(tài)度決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)

　　C.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)

　　D.態(tài)度是通過(guò)個(gè)體和環(huán)境相互作用而形成的

　　7.【單選】設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于( )。

　　A.監(jiān)控策略

　　B.組織策略

　　C.調(diào)節(jié)策略

　　D.計(jì)劃策略

　　8.【單選】適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)? )批準(zhǔn)。

　　A.學(xué)校

　　B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)

　　D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　9.【單選】維果茨基依據(jù)( )，提出了“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。

　　A.先行組織者

　　B.自我同一性理論

　　C.認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　D.最近發(fā)展區(qū)

　　10.【多選】奧蘇伯爾根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，把知識(shí)學(xué)習(xí)分為( )。

　　A.符號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.規(guī)則學(xué)習(xí)

　　答案解析

　　1.【答案】B 美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。

　　2.【答案】C 人的身心發(fā)展的階段性決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。不能搞“一刀切”“一鍋煮”，既不能把小學(xué)生當(dāng)中學(xué)生看待，也不能把初中生和高中生混為一談，同時(shí)還應(yīng)注意各階段間的銜接和引渡工作。

　　3.【答案】D 我國(guó)義務(wù)教育階段具有的特征是強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性、免費(fèi)性。

　　4.【答案】ABCD 以上四個(gè)選項(xiàng)均正確。

　　5.【答案】× 教育是有意識(shí)地以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，它總是按照一定的目的進(jìn)行，沒(méi)有目的的教育實(shí)際上是不存在的。

　　6.【答案】B 能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)。

　　7.【答案】D 設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。

　　8.【答案】D 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

　　9.【答案】D 維果茨基依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”，提出了“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。

　　10.【答案】ABC 奧蘇伯爾根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，把知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

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